TRADICIONES Y RUPTURAS
La historia de la ciencia en la enseñanza
Diego Hurtado de Mendoza - Alejandro Drewes

En este Cuaderno de Cátedra, destinado especialmente a los profesores de ciencias de EGB y Polimodal, se aborda la Historia de la Ciencia desde diferentes perspectivas.
En cuatro capítulos de estructura independiente, los autores analizan respectivamente el discurso de la historia de las disciplinas científicas, desde su origen hasta la actualidad; las revoluciones en la ciencia y la noción de progreso, con un fuerte eje en la obra de Thomas Kuhn; el surgimiento de las modernas sociedades científicas a partir de las Academias renacentistas y las Universidades; y las relaciones entre currículum de ciencias y enseñanza de contenidos de Historia de la Ciencia.
Con una abundante selección de referencias bibliográficas y actividades de autoevaluación, la obra se propone dar al lector un panorama aproximado de las condiciones que llevaron al estado actual de la Historia de la Ciencia como disciplina y de las polémicas que atraviesan su campo de debate. Se presentan asimismo ejemplos de análisis de fuentes y diversas herramientas conceptuales para que el docente de ciencias pueda organizar proyectos didácticos innovadores sobre la contextualización histórica de contenidos curriculares, enlazando así el conocimiento profesional de la Historia de la Ciencia y su dimensión pedagógica.

Diego Hurtado de Mendoza
Doctor en Física por la UBA.
Actualmente es Director del Centro de Estudios de Historia de la Ciencia «José Babini» y profesor de Historia de la Ciencia en la Escuela de Humanidades de la UNSAM. Es autor de numerosos trabajos sobre historia de la ciencia en Argentina.
También publicó artículos de divulgación científica en revistas como Science y Ciencia Hoy.

Alejandro Drewes
Doctor en Química por la Universidad Autónoma de Barcelona.
Profesor en Química por el CEFIE de la UBA. Profesor de Historia de la Ciencia en Seminarios de la UNSAM. Investigador del Centro de Estudios de Historia de la Ciencia «José Babini».
Es asimismo autor de unos 40 trabajos y publicaciones nacionales e internacionales en el área de la Didáctica y la Epistemología de las Ciencias.

Indice
Introducción 9
Capítulo 1
De la Historia del Progreso
a la “microhistoria” constructivista
Historiadores y científicos 13
Racionalistas y románticos 19
La construcción histórica de una disciplina 30
La historia social de la ciencia 35
Platonismo y revolución científica 41
Kuhn y la historia “postkuhniana” 46
Quarks y geología victoriana 50

CAPITULO 2
Las revoluciones científicas
Continuismo vs. rupturismo en historiografía:
de la metáfora de la pirámide a la imagen del mapa 55
Una aproximación a la noción de progreso y sus revisiones actuales 59
De la pirámide al mapa: dos visiones opuestas
sobre la Historia de la Ciencia 64
Acerca de la idea de progreso: algunos hitos 67
Estudio de caso: Galileo y su obra
en el marco de la revolución copernicana 72
a. Koyré y la revisión del programa sartoniano 72
b. Koyré frente al experimento en Galileo: 75
la tesis del Galileo platónico 75
c. Galileo y la revolución científica del siglo XVII 78

CAPÍTULO 3
La Organización de la Ciencia:
Las Primeras Sociedades Científicas
La ciencia como fenómeno social 85
Del secreto a las “ciencias baconianas” 87
Príncipes y academias italianas 92
La “Academia de Mersenne” 95
La Royal Society de Londres 98
Paréntesis sobre los reportes experimentales 104
La Académie Royale des Sciences de París 107
La consolidación de dos modelos 112

Capítulo IV
La Historia de la Ciencia y su enseñanza
Historia de la Ciencia, libros de texto y currículum de ciencias:
algunos supuestos teóricos 117
Marco de análisis 119
Sistemas de prácticas docentes 119
Inserción curricular de contenidos históricos
en planificaciones y proyectos de Cátedra 130
La edad de Tierra y las controversias en torno a la misma
como eje de una unidad didáctica 132
I. Presentación del problema 132
II. Planteamiento del problema estructurante 133
III. Desarrollo de la secuencia didáctica 133
Historia de la ciencia, enseñanza y cambio conceptual 135

REFERENCIAS
Bibliografía (Cap. 1) 141
Bibliografía (Cap. 2) 144
Bibliografía (Cap. 3) 145
Bibliografía (Cap. 4) 146