 FORMACIÓN DE DOCENTES
¿Qué cambió después de los '90 en las políticas, currículos y las instituciones?
Susana E. Vior -
María Rosa Misuraca -
Stella Maris Mas Rocha
(compiladoras)
En este libro se reúnen los trabajos presentados en el “XVI Seminario de investigación sobre la Formación de Profesores en los países del Mercosur/Cono Sur” realizado en la Universidad de Luján en noviembre de 2008.
Con ellos se intenta difundir enfoques críticos, bajo una perspectiva histórica y comparada, sobre las políticas curriculares e institucionales respecto de la formación de grado y continua de los profesores.
En el discurso de varios gobiernos de América Latina se propone la superación de la desigualdad social heredada de la década anterior y se ubica, en este aspecto, en un lugar privilegiado a la formación de docentes; sin embargo es forzoso preguntarse por las condiciones necesarias para el logro de una práctica institucional democrática e innovadora. En este sentido, los trabajos que integran este libro se construyen con el fin de instalar un debate necesario, que represente la posibilidad de participación en un ambiente de relaciones horizontales, sobre aspectos críticos de la situación educacional que viven nuestros países en este período particular del capitalismo latinoamericano .
Susana Vior
Directora de la Maestría en Política y Gestión de la Educación, Universidad Nacional de Luján. Profesora Titular del Área Política Educacional, Departamento de Educación,
Universidad Nacional de Luján.
María Rosa Misuraca
Profesora Adjunta, Área Política Educacional, Departamento de Educación, Universidad Nacional de Luján. Además Profesora Adjunta en Organización y Administración Educacional, Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de La Pampa .
Stella Maris Mas Rocha
Profesora Adjunta de Política y legislación de la educación, Escuela de Humanidades, Universidad Nacional de San Martín. Jefa de trabajos prácticos del Área Política Educacional, Departamento de Educación, Universidad Nacional de Luján.
ÍNDICE
Presentación |
9
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POLÍTICAS EDUCACIONALES
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Nueva legislación educacional: ¿nueva política?
Stella Maris Más Rocha y Susana E. Vior
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17 |
A autonomia docente em tempos de neoliberalismo e Terceira Via
Vera Maria Vidal Peroni
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47 |
Políticas educacionales y condiciones laborales de los docentes
Stella Maris Más Rocha
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73 |
POLÍTICAS PARA LA FORMACIÓN DE PROFESORES
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Projetos político–pedagógicos dos cursos de Pedagogia: “lendo” significados
Merion Campos Bordas
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97 |
La profesión docente en la educación superior argentina en contexto de reforma. Un estudio comparativo de las regulaciones en los INFD y Universidades Nacionales.
Mercedes Leal – Sergio Robin
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117 |
Formação de professores para a educação básica e profissionalização docente no Brasil: o impacto das políticas públicas
Graziela Macuglia Oyarzabal, Miguel Alfredo Orth y Rosângela Martins Carrara
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135 |
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INSTITUCIONES PARA LA FORMACIÓN DE PROFESORES
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Formación de docentes: o cómo superar la fragmentación con políticas fragmentadoras
María Rosa Misuraca
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155 |
Nuevas regulaciones para la formación de docentes en la Argentina (2004-2008)
Raúl A. Menghini
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169 |
O trabalho acadêmico e a formação do professor como pesquisador na universidade pública federal brasileira. Um olhar a partir da década de ‘90
Carla Cristina Dutra Búrigo
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189 |
CURRÍCULOS PARA LA FORMACIÓN DE PROFESORES
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La formación de profesoras/es para la Educación Primaria : las decisiones centrales de los gobiernos nacionales de la década de los '90 y los post '90. ¿Cambios o enmascaramientos?
Mónica Insaurralde y Claudia Agüero
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207 |
Reforma curricular en la formación de maestros de la provincia de Buenos Aires
María Betania Oreja Cerruti
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235 |
Apuntes críticos sobre currícula , formación docente, ciudadanía y revolución en el proceso bolivariano de Venezuela
Ovidio Andrés Charles Van Glover
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253 |
Una experiencia educativa que reformula la promesa vacía de equidad y desarrollo de la década del ‘90
José Gabriel Brauchy
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269 |
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Presentes en el seminario
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285 |
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